當前高等教育農機化專業面臨的挑戰與對策

劉玉樂

（天津農學院，天津300384）

摘要：隨著我國社會主義市場經濟體制的確立及與國際的接軌，農業機械化在國民經濟和社會發展中占有越來越重要的地位。社會對農業機械化及其自動化人才的知識結構和能力要求也發生了相應的變化。針對目前我國農業機械化領域的教育問題，特別是如何應對貿易全球化帶來的日趨激烈的國際競爭以及我國的農業現代化目標，高等農業教育農機化專業面臨著學科地位、人才培養的目標、質量和模式等方面的挑戰。應對這些挑戰必須轉變觀念，深化教學改革，以改革來迎接挑戰。

關鍵詞：高等農業教育農業機械化人才培養挑戰對策

前言

20世紀農業機械化在全球得到了大力發展，為人類解放生產力、解決糧食生產問題做出了重大貢獻。50年代以來，特別是近20年來，我國農業機械化及農機化教育亦得到了大力發展，在許多高校設立了農業機械化或農業機械設計與制造專業，目前統一規范為農業機械化及其自動化本科專業和農業機械化工程研究生專業，為國家培養了大批農機科技人才。

21世紀我國農業將全面進入以優質、高效和可持續發展為主要特征的重要歷史時期。以新中國農業發展50多年的輝煌成就為基礎，一個全面實現農業機械化，進而加速實現農業現代化的嶄新局面已初現端倪。因此，在我國這樣一個人口眾多的農業大國，農業機械化擔負著及其重要的任務。

現代科技的迅猛發展，使農業機械化在內涵上發生了明顯的變化，農業機械化必須始終把促進農業發展、農村繁榮、農民致富，解放和發展農業生產力放在第一位。這就使我國的農業機械化事業面臨著新的任務，農機化專業教育面臨著前所未有的挑戰。然而，挑戰與機遇并存，我們應按照現代科學技術的發展趨勢和要求，面向知識經濟和貿易全球化發展的需要，進一步發展我國的農機化事業，建設和發展具有中國特色的農業機械化工程學科，培養具有創新精神的農機化高層次人才。

1農業機械化在國民經濟和社會發展中的重要作用

我國的農業基本上是以自然為基礎的農業，面對著人口增加、需求增長、資源緊缺、環境惡化等諸多問題。為保障農業的可持續發展，加快農民奔小康，加速農業科學技術的發展，推進農業機械化具有特別重要的意義。

黨的十五大提出了:“在下世紀中葉，基本實現現代化”的戰略目標，農業機械化是現代化的重要組成部分。農業機械化是農業生產條件和生產手段的現代化，只有具備了一定的生產條件和手段，現代農業生產技術才能得以實施。同時，農業機械化是實施科技興農的重要載體，促進了農業新技術的發展。如化肥、農藥、良種和灌溉技術，大幅度地提高了農產品的產量和質量，但是這些新技術的廣泛應用，都離不開農業機械。

2農業機械化專業面臨的挑戰

當前，我國農業現代化整體水平還較低，基礎薄弱，農業生產率和農業效益較低、成本高，面臨著農業結構和農產品結構的戰略性調整，農業機械化面臨著如何適應這種戰略性調整的問題。要適應發展我國農業的全面機械化，發展具有我國自主知識產權的農機化高新技術及其裝備，農業機械化專業教育面臨的挑戰主要表現為以下幾個方面：

2.1 學科地位

目前，即使在美國，大學中的農業工程系也有改為其他名稱的。這并不意味著社會對農業工程學科人才的需求減少，而是生源明顯不足。為了從城市吸引那些通常與傳統農業沒有聯系的地區的學生，需要一個有吸引力的名稱，如生物系統工程、生物與農業工程等。實際上，這種名稱上的改變，很大程度上是由于生物技術和信息技術對農業工程學科的交叉滲透而使其在內涵上發生了重大變化，這種變化在學術雜志的名稱上亦有所體現，例如歐洲農業工程學會主辦的“農業工程研究雜志”從2002年起更名為“生物系統工程”。但無論名稱怎樣改，農業工程的宗旨不會改變。

同樣，雖然近年來我國農業機械化的重要性越來越被政府和公眾所接受，但由于傳統和習慣，農機化的學科地位在一些地方還沒有真正確立。

目前，我國高等農業院校大多設有農業工程學科，但由于近年來，招生和就業一直困擾著整個農業工程學科界，因此各高等農業院校在多年辦學的基礎上，以農業工程這一工科專業為生長點，不斷拓寬學科領域，生長出眾多的工程學科，如機械工程、機電工程、計算機科學與技術、信息科學與技術等屬于工學門類的學科，雖然學科建設取得了重大進展，但學科的發展已在很大程度上與農業院校的名稱不完全符合。因此，高等院校改變農業工程的院、系名稱，以“工程技術”、“機電工程”等取而代之，似乎是一個不能回避的問題。這種狀況在一定程度上反映了人們對農業工程學科重要性認識的模糊，對我國農機化的教學、科研和人才培養極為不利。當然，這是涉及面較大的高等教育發展的一個重要問題。

2.2 人才培養的目標、質量

在我國，各高校農機化專業一直以培養社會需要的合格人才為己任，多年來為國家培養了大批農機化專業人才。隨著我國對外開放和社會的進步及經濟的發展，農業工程的內涵發生了明顯的變化，社會對人才的需求明顯增加，對人才的知識結構和適應能力提出了新的要求。為了適應這種變化，許多高校提出了“厚基礎、寬口徑、輕專業、高素質、強能力、廣適應”的人才培養目標。

人才的質量是高等院校的生命線，只有培養大批高質量的合格人才，高等院校才有生存的價值和生命力。多年來，我國各高校農機化專業在人才培養質量上狠下工夫，取得了很大的成效。改革開放以來，農機化專業的畢業生絕大多數在農機部門工作，他們在農機管理、培訓、推廣等工作崗位上，相對非專業人員具有明顯優勢，為各地農機化事業的發展作出了積極貢獻。但隨著農業和農村經濟的發展，農業現代化步伐加快，特別是上世紀90年代以來，各類新型農機在農村得到廣泛應用，他們又普遍感到知識的不足與滯后。這種現象主要反映在：

⑴ 學生在學校雖然學到了一定的農機理論知識，但實際機械操作、維修等技術水平較低，動手能力差，遇到實際問題難以及時解決。

⑵ 學校的教學工作與農機化發展實際有一定的距離，教師的知識更新跟不上農機化發展的步伐，教材內容落伍，導致畢業生所學知識與實際不相適應，面對大量新機具、新技術束手無策。

⑶ 因課程設置的原因，學生對農業生產過程缺乏了解，農機應用與農藝脫鉤，在一定程度上影響了農機的管理與應用。

⑷ 學校對學生一專多能的培養做得不夠。因基層工作的特殊性，要求學校培養出的學生知識面廣，適應力強，一專多能，全面發展。

知識經濟的核心是知識創新，知識創新的核心是技術創新，技術創新的關鍵在于擁有創新型的人才。農機高等教育的目標是要培養具有現代科技創新意識和創新能力強的高層次人才，這要求農機教育必須在內涵上進行改革和創新。

2.3 人才培養模式

當前教育界提出對人才的培養要由學歷教育向素質教育逐步轉變，由注重專才教育逐步向通才教育轉變，由注重知識教育逐步向創造教育轉變，這是教育的發展方向。農機化教育也不例外。從當前來說，人才培養尚未有一定的模式。我們要探索建立以學生為主體、以素質為宗旨、以能力為本位、以智能為核心、以專業為基礎、以技能為主線的新教育模式。在日常教學工作中，關鍵要突出專業綜合能力和創造思維能力。要為學生提供實踐操作的條件，建設好校內實驗室和專業實習基地。要通過加強實踐教學環節，讓學生深入實驗室和農業生產一線，鍛煉實踐技能，拓寬視野，增長才干，達到提高學生的全面適應能力和自我發展能力。

3 應對挑戰的措施

當今社會是競爭的社會，人才的競爭尤為激烈。社會對人才的選用，不再實行計劃經濟體制下的統包統分，而是讓人才在市場中競爭、流動。如何使培養出的新型實用人才在社會工作中具備競爭優勢，更加適應新形勢下農村經濟發展，特別是農業現代化的要求，已成為高等院校農機化專業面臨的緊迫而現實的問題。為此，我們在教育上要做到：

3.1 確立人才市場化觀念

在現代社會中，人才的配置同其他資源一樣，越來越通過市場來配置。因此必須轉變傳統理念，確立人才市場化觀念。凡是社會和市場需求的人才，就是高校應該培養的人才；高校應該圍繞社會和市場的需求來設計人才培養目標和人才知識結構，而不應該拘泥于已有的傳統和觀念。當然，由于人才培養的滯后性，人才培養目標的確立應有預見性和超前性。

3.2 調整農機化專業的課程設置

學校的產品是專業，學校要真正地發展，專業就要辦出特色。改革開放以來，我國農業的概念已發生改變，但目前設置的農機化專業仍以種植機械為主，已不適應社會發展的需要。因此，我們必須認識到，農業機械化專業人才要為農村經濟發展服務，就應以廣義農業為服務對象。廣義農業機械化已從過去側重的種植業和田間作業機械化橫向

發展到林業、畜牧業、漁業等機械化，縱向擴展到產前生產資料供應和產后農副產品貯藏、加工、運輸及銷售的機械化，這就需要各種各樣的工科專業人才和管理人才。為使農機化專業的畢業生能適應市場的要求，在該專業的主干課程中，應適當增加經營管理、計算機應用和設施農業等相關課程。

3.3 改進教學手段，提高教學質量

由于新型農機技術和機具的不斷出現，現行教材總體上與農機化發展的需要、人才培養的需要還有很大距離。學校要從人才培養目標出發，組織教師編寫有關的實用技術教材，賦予老教材新的信息，合理增刪教材，增加應用性課程，在教學中要精講多練，注重實際操作技能培養，增強教改活力，強化學生基本功訓練，使其更貼近社會，跟上當今科技發展的步伐。

3.4 注重提高師資隊伍的素質和水平

實施素質教育，要求教師集理論教育、專業理論教育和技能教育為一體，在專業教學中打破理論、實驗、實習的界限，把其合為一體，做到講、練、做同時進行。學校要通過多種途徑，有計劃地安排教師參加學習、進修，不斷補充新的知識，還可通過派教師到基層掛職鍛煉等，來提高教師素質，使其成為既是講師又是工程師的優秀人才。

4結束語

高等教育農機化專業面臨著挑戰，但更應看到，現代科學技術的發展使農業機械化步入了向高新技術發展的軌道。隨著知識經濟的到來，特別是加入WTO之后，我國必須面對貿易全球化帶來的農機市場和農產品市場的國際競爭，這就為我國農機行業的發展帶來了前所未有的機遇與挑戰。農機教育的未來將與科學技術發展、知識經濟及貿易全球化進程密切相關，科技創新、教學體制創新及行業需求都將對其發展產生重要影響，創新型人才培養將成為農機教育的主要任務，以適應農業科技和產業技術革命的迅猛發展，從而加速實現我國農業現代化的進程。

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劉玉樂

男，1972年生，講師，天津農學院機電工程系

郵編：300384 Emal: Liuyle @ sohu .com

通信地址：天津市西青區津靜公路22號

發表于 @ 2006年04月13日 09:23:00 |點擊數（）

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