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學武功與學管理 

《北大商業評論》執行主編、北大管理案例研究中心主任  何志毅

少年時代正值文化大革命，不重讀書重練武，我也隨波逐流學過三拳兩爪。現在做起了管理學教授，教學生們學管理，想想與學武術倒也有些相通之處。

要想學好武術，首先練的是基本功，然后要經歷四個階段——生搬硬套、熟能生巧、融會貫通、推陳出新。基本功如蹲馬步、插沙掌、練氣功等；生搬硬套是按照老師教的基本套路的動作來做，什么金雞獨立、二龍戲珠、三羊開泰諸如此類；如此一招一式、一朝一夕地練得多了也就慢慢得心應手，此所謂熟能生巧；練熟了好幾套拳之后，就可以把幾套拳中的精華融會貫通；**后，把平生所學拿到武打實戰中應用應用，情急之下，就有可能推陳出新，拿出自己的東西。

回過頭來，再看管理。管理到底可學不可學，就是一個爭論不休的話題。說它可學的，舉證MBA和各種管理培訓班，面對巨大的市場需求，從西方到東方，經久不衰。說它不可學的，舉證比爾·蓋茨、邁克·戴爾、李嘉誠和王永慶——他們都沒有經過正規學習。

我本人曾有幸訪問過王永慶，那時正逢臺灣花重金請邁克·波特過去論道后剛剛離去。我問王永慶如何理解戰略，又如何看待邁克·波特。王永慶說，他從不講“策略”（臺灣對“戰略”的慣稱）這兩個字，他還對邁克·波特說，“你寫的東西好看但無用”。當時我大感意外。商界中的確有些天才人物是不用跟別人學的，他們天生資質好、悟性高，可以無師自通。一如武林中的開山鼻祖，他們是從小在武林里打出來的，身經百戰后摸索出一套功夫，然后總結成一個套路，從此便無敵手了。但畢竟天才人物極少，絕大多數武林高手還是學出來的，至少是先學再創，學多創少。學過武功的人與沒有學過武功的人交手，通常是高下立見的；學過武功的人與學過武功的人過招，也可能打個平手，但肯定沒有人說學武功沒有用。

管理其實也是這樣，只有極少數天才或運氣**佳的家伙不用學，而英才則是學出來的。學管理也要有基本資質和基本功，為什么有人學習收效大、有人學習收效小，就與其資質和基本功有關。學習管理的開始階段也是一種生搬硬套，管理學也是在前輩企業家實踐的基礎上由學者總結出來的有共性和規律性的東西，加了些邏輯，加了些框架，串成體系，起了個好名字，使之好聽、好記、好學，如4P，s、5F，s、7S，s、7O，s，等等。實務派中，有惠普公司的戰略規劃十步法、杰克·韋爾奇的用人4E，s+1P法。孫子兵法中也有“五事七計”等等。第二個階段是用各種對應的案例把這些東西學得很透、記得很深、練得很熟。第三階段是把各種學科的幾P、幾F、幾S等融會貫通，進行綜合案例分析。**后，就是要在這些基礎之上推出自己的東西了。

學過武術、打過架的人都知道，打起來絕對來不及想用哪招哪式，而是隨機應變、自然而出。高手可以心到手到、出神入化，但這等本事不是讀出來、聽出來或悟出來的。練武練武，重在一個“練”字，而無非有人練得快，有人練得慢而已。

金庸在《倚天屠龍記》中寫到西域一幫武林高手來到中原，要滅掉中原武林各流派，先滅了少林寺，后殺上武當山。這時張無忌趕到，要救其師祖張三豐。雙方在大殿擺開了比武架式，西域方面說是派了一個看門的人物出場，而武當派張三豐受了重傷，其他無人能夠匹敵。正尷尬之際，無忌化裝成小童跳出陣與對手較量，幾個回合之后對手跳出陣外，說這不是武當功夫，要武當派先認輸再打。無忌說，是徒兒我學得不好，而不是武當功夫不敵，你們能否等我再學學？

此時，張三豐已認出此童乃張無忌，心中大喜，于是在眾目睽睽之下，教了一套剛剛創立的太極劍給張無忌，教完之后問：徒兒，記住了嗎？無忌答：記住了。張三豐說：記住了不算本事，忘記了才算本事，努力把它忘掉。無忌聽后，閉目努力忘卻。過了一會兒，張三豐又問：忘了嗎？無忌回答：還剩幾招。張三豐說：繼續忘。又過了一會兒，無忌說：師公，全部忘記了。張三豐說：好，忘記了才是學會了，上場！無忌拿起一雙木劍，用剛學會的太極劍招式與拿倚天劍的強敵拆了兩百多個回合，終于卸敵雙臂，敵人席卷而退。

據說太極功夫的三個基本點，一是站穩陣腳，二是以柔克剛，三是借力打力。金庸在這段情節之后有一段點評，說張三豐教的和張無忌學的不是“劍招”而是“劍意”。這是一個很精辟的點評，名師和高徒可以在剎那間完成從生搬硬套到融會貫通的過程。古龍的武俠小說里常說兩人目光一對就武功全會，那太神了，即使張三豐和張無忌這樣的名師和高徒也還經歷了一招一式學習的過程，只是速度快而已，這樣比較符合實際。

MBA所學**基本的正是這前人總結的一招一式。老師是按照標準動作來教的，對學生的作業也是按標準動作來評價的，做案例分析時要求學生用所學的知識和MBA語言，而不要還用蘿卜青菜式的語言。這也許會扼殺一些天才學生的創意（如美國聯邦快遞總裁關于創立公司的MBA論文被評為D），但對絕大多數學生是有益的。老師的高下在于同樣教標準動作時能否再有一些意念。正如金庸在那段情節之后的精彩議論。“劍意”不是人人會有、人人會教、人人學得的，況且即便是劍意，也是在劍招的基礎上提升的，因此，一招一式的基本功必不可少，而且要反反復復練習。這是一個從無到有又從有到無的循環，一個否定之否定。如電影《英雄》里秦始皇從殘劍的書法中悟出劍法的三個層次：第一個層次是手中有劍、心中無劍；第二個層次是手中無劍、心中有劍；**高層次是手中無劍、心中無劍。   

我成了北大教授后，過去的老師問我，你當時學的課程中哪門**有用？這著實讓我茫然。我認真想了一遍，似乎連學了哪些課程都不大記得。前幾年與臺灣和香港的一些學者一起開會，臺灣一位著名教授說他對已畢業多年的MBA學員做了一次跟蹤問卷調查：問學MBA是否有用，回答都是很有用；再問哪些課程**有用，很多人卻回答不出。他的結論是：學員在學校中學到的主要是能力，而不是某一門很具體的知識。我想，學管理也跟學武功一樣，**重要的是能把各種知識融會貫通和應用的能力，這主要在于學生自己而不在于老師。好的老師會在教招招式式中傳達一種意境，而學生究竟能悟到多少就在自身的資質和修行了。

                                                            （ 選自《東方企業家》第9期 ）